中国中小学教育信息化行业研究报告（63页）

行业报告下载 2022年04月28日 07:50 管理员

2021年，我国中小学教育信息化经费投入达1634亿，同比增长9.1%，2020年，新冠疫情给我国财政带来了较大冲击，中小学教育经费增速放缓，教育信息化的经费拨付也受到了不小的负面影响。从投入来源来看，中小学教育信息化经费几乎全部来自财政拨款，其中，公用经费是主要的组成部分，保守估计占比超90%。未来，随着中小学教育信息化建设走向 “应用驱动，融合创新”的内涵式发展阶段，关注建设质量，注重建设效率，强调集约式的采购模式，预计经费规模与财政经费增速将保持相同步调，实现稳定增长。网络多媒体教室是中小学推行信息化教学的基础条件。当前，我国正从重视网络学习环境的“学校普及率”（已配备网络多媒体教室的学校占比）向“教室覆盖率”（已升级成网络多媒体教室的教室占比，即多媒体教室联网率）转变。从省份来看，各地网络多媒体教室覆盖率呈现较大差异，东北地区覆盖率整体偏低；从学段来看，小学的网络多媒体教室覆盖率普遍低于中学，其中，西藏、四川、湖南、青海、河南和吉林的小学当中有四成教室尚未实现网络多媒体化。我国长期实行的城乡二元结构导致城乡教育资源分配不均衡，城乡之间存在着较大的教育鸿沟。

随着我国互联网的迅速普及和信息化进程的加快，借助互联网的发展弥合城乡之间的数字鸿沟，已成为促进基础教育均衡发展的重要举措。从“校校通”和“农远工程”到“农村薄弱学校改造”，缩小城乡间基础设施及硬件设备上的差距是首要目标，学校多媒体教学环境建设也时常被视为政策指标中的底线要求，截至2019年底，城乡间多媒体教室覆盖已实现基本均衡，但在多媒体教室联网率上仍然存在一定的城乡差异。值得注意的是，在基础设施设备的“物理鸿沟”尚未弥合之际，教师运用设施设备的“应用鸿沟”正在进一步加深，缩小城乡教师在基本意识、技能储备、使用方式上的差距成为下一阶段中小学信息化发展过程中的关键议题。课堂教学是中小学开展教学活动的主要组织形式，是教师与学生在同一虚实时空下的交互活动。从教学场所来看，可分为室内教学与室外教学，其中，室内场所包括常规普通教室与专业功能教室，室外场所主要为操场，用于开展活动课程。从学习方式来看，“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念深入人心，越来越多的教师开始倡导探究式学习、小组合作学习、情景化学习与个性化学习，但受制于教师教学负担过重、过于注重成绩和教研力量不足，教学改革步履维艰，教师的实际教学工作中仍然以班级集中讲授为主。