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教育OMO模式落地应用研究报告(65页)

行业报告下载 2021年02月04日 07:59 3 管理员

2020年2月12日,教育部办公厅等部门发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,要求各地开展线上 教学供学生使用,K12在线教育渗透率迅速上升至历史高位。为了留存用户,线下教培机构被迫在短期内塑造在线教学能力,通过 自研、和第三方合作等手段,在授课模式、员工培训、营销方式、产品设计等方面将业务向线上迁移。不少线下机构初尝在线教学、 办公效率及便捷性,增加了转型动力;大量下沉市场用户接触在线教学方式,对在线教育的接纳度提高。机构仓促将课程往线上迁移,带来的教学体验一般。老师不熟悉线上操作,直播画面卡顿、延迟,教学过程缺乏互动、监督等问题 让学生和家长有较大心理落差,机构面临留存压力。现金流吃紧同时,人力、场地等运营成本不减。在营收和成本两端承压的背景 下,机构纷纷落地教育OMO模式,一方面消化课存,另一方面,提前抢夺暑期班生源。  

数据显示,疫情之前,线下教学是培训机构首要选择;疫情过后,过半机构拟调整业务、转型教育OMO模式。教育OMO模式意味着线下培训机构要在原有线下业务基础上再开展线上业务,对于受疫情所累,资金流本就紧张的机构而言,无疑 加重了负担。调查显示,教研成本、技术储备、名师资源都是机构转型OMO模式亟需处理问题。  此外,教育OMO模式面临诸多质疑。存在质疑的重要原因,在于教培机构对于教育OMO模式概念、产品形态、落地方式没有清晰 界定。这也意味着教培机构转型教育OMO模式面临早期市场教育问题,如何让家长为OMO课程买单构成挑战。调查数据显示,疫 情后继续使用在线教学模式的家长占比仅两成,更多家长是有选择性使用、看学校安排或完全不用。

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