中国教师未来教育认知调查报告（77页）

行业报告下载 2021年07月03日 07:40 管理员

教育政策是政府依据特定时期的目标，通过对教育中各种利益进行选择与整合，在追求有效增进与公平分配教育利益的过程中所制定的行为准则，具有整体性、层次性、多样性与合法性等特征。人们处于教育政策之中，不可能不追问是一种怎样的教育政策，也不可能不对自己所处的教育政策进行评判。①教师也是如此，作为未来课程教学改革的重要主体，教师需要广泛学习和深入领会国家颁布的重大教育政策文件精神，并认识与理解政策的公正性、合理性等，才能更好地指引课程教学改革创新朝向正确的方向。教师核心素养和能力结构体系主要包括道德修养、教育精神、文化修养、教育教学能力、学习与创新能力、沟通与合作能力等，其中思想政治意识是道德修养的重要组成部分，指的是教师在教育教学实践中，遵循党和国家的政治理论和大政方针，主要表现在政治立场坚定、思想认识端正等方面。②显然，对近些年国家颁布的一系列重大教育改革政策的学习领会，并入心入脑，有助于教师思想政治意识的加强和整体核心素养能力的提升。进一步分析未来教师角色变化，八成以上教师认为教师最重要的任务是塑造学生品格（83.56%）、加强情感交流（81.14）和采集（80.38%）。其次是整合校内外资源（77.16%）和课程开发（70.06%）。

随着新课程改革、课堂革命的深入推进，在教育改革政策的落地过程中，教师对未来学习方式更加熟识和认可。调查显示，近九成教师认为未来教育最倡导的学习方式是探究式学习。在各项学习方式中，受访教师认为在未来教育中，最倡导的学习方式为探究式学习，88.27% 的教师选择；其次是小组合作学习（70.76%）、情境化学习（67.71%）和个性化学习（63.77%），比例超过 60%。与使用意识相比，教师信息技术应用能力还存在不足。43.24%的教师认为自己的信息技术应用能力处于一般水平，占比最高。这说明，提升教师信息技术应用能力仍然十分迫切，特别是在教育信息化 2.0 的大背景下，如何促进教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力，利用新技术构建新型教与学模式，更好适应“互联网+教育”的发展需要，这将是未来教师成长的重要课题。同时，教师更多采用纸笔测试采集数据，大数据素养还有待提升。67.91% 的教师最常使用的采集数据的手段为纸笔测试，占比最高；其次是网络平台（59.23%），电子白板排名第三（37.60%）。接下来，使用平板电脑、智能笔和电子纸采集数据的比例分别为 24.58%、13.78%和 11.81%。

中国教师未来教育认知调查报告（77页）